Bachelor- und Masterarbeiten werden schwerpunktmäßig in den folgenden Themenfeldern - entsprechend den Forschungsschwerpunkten am Institut für Wirtschaftspädagogik - vergeben. Bitte geben Sie in dem Bewerbungsformular drei Prioritäten für Ihre Wunschbereiche und -themen an.
Im Kontext der Weiterentwicklung und Sicherstellung der Qualität von Schule werden zunehmend Standards für die Lehrerbildung eingefordert. In Anlehnung an verschiedene Expertenvorschläge haben die Bundesländer Lehrerbildungsstandards formuliert. Ziel soll es sein, die Lehrerbildung im Sinne eines lebenslangen Lernens entsprechend dieser Standards auszurichten. Dabei sind diese Standards jedoch in sehr unterschiedlicher Weise operationalisiert. Von daher kommt der Frage eine besondere Bedeutung zu, in welchem Maße die jeweiligen Standards durch empirische Forschung abgesichert sind und sich zielangemessen didaktisch umsetzen lassen.
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
1. Fachkenntnisse der Lehrenden
2. Fachdidaktische Kenntnisse der Lehrenden
3. Klassenmanagement
4. Professionelle Selbstregulierung
5. Kommunikation
6. Assessment und Evaluation
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Angesichts der Internationalisierung und Globalisierung gewinnt interkulturelles Lernen auf allen Hierarchieebenen einer Unternehmung zunehmend an Bedeutung. Mit vielfältigen Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen versucht die Wirtschaft, diesen Anforderungen gerecht zu werden. Wissenschaftliche Analysen und Praxisberichte zeigen übereinstimmend, dass es große Schwierigkeiten gibt, Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen zielführend und angemessen auf eine internationale Zusammenarbeit, Kommunikation und Kooperation vorzubereiten. Hierfür ist die Kenntnis über Elemente und Wirkungsweisen zentraler Interaktionen im interkulturellen Bereich notwendig.
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
1. Die Rolle des „Gesichts“ bzw. der „Gesichtswahrung“ in interkulturellen Geschäftsbeziehungen
2. Kulturelle Differenzen in der Entscheidungsfindung
3. Bildung interkultureller Arbeitsteams
4. Interkulturelles Konfliktmanagement
5. Interkulturelles Assessment
6. Interkulturelle Didaktik
7. Curricula für interkulturelle Lerngruppen
8. Akkulturationsprozesse
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Eine zentrale Herausforderung der Gesellschaft ist der Umgang mit der Thematik Nachhaltigkeit. Berichte über den Klimawandel und dessen Konsequenzen, eine faire Mitarbeiterentlohnung sowie die Chancengleichheit zeigen die Relevanz dieses Themas. Über den nationalen Aktionsplan wird gerade auch die berufliche Bildung in die Pflicht genommen, Auszubildenden eine nachhaltige Handlungskompetenz zu vermitteln. In verschiedenen Projekten zur Vermittlung der nachhaltigen Gestaltungskompetenz beschäftigen wir uns mit Fragen der Modellierung einer nachhaltigen Gestaltungskompetenz, der Vermittlung sowie der Visualisierung im Rahmen von entsprechenden Assessments nachhaltigen kompetenten Handelns.
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
1. Validierung von Kompetenzmodellen der nachhaltigen Gestaltungskompetenz (z.B. über Taxonomiestufen, reale Handlungssituationen, sichtbare Evidenzen)
2. Nachhaltiger Konsum als Teilfacette der nachhaltigen Entwicklung
3. Kluft zwischen Denken und Handeln (z.B. Wirkung von Emotionen auf Lernprozesse, Einstellungsänderungen, Verhaltensänderungen)
4. Evaluation von Aufgaben, Skalen und Testitems
5. Erprobung von Lern-Tools
6. Analyse und Diskussion der ermittelten Bildungsergebnisse
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Von Menschen wird erwartet, dass sie innovativ sind, kreativ denken und zu dringlichen Themen, wie dem Klimawandel oder der Digitalisierung, beitragen. Gerade für solche Themen fehlen angemessene Lösungen. Es werden ökonomische, ökologische und soziale „new-value creation processes“ benötigt im Umgang mit diesen Herausforderungen. Das Wahrnehmen von unternehmerischen Innovationspotenzialen (entrepreneurial opportunities) ist ein Kernelement davon: Opportunities werden wahrgenommen, um neuen Wert (i.S.e. Produkts, Dienstleistung, Prozesses) zu schaffen. Demnach nehmen eine Ausrichtung sowie die Entwicklung von
Entrepreneurship/Intrapreneurship Programmen zur Förderung dieser Fähigkeiten und Fertigkeiten – genauer Opportunity Recognition Kompetenz – eine Schlüsselrolle ein. Eine auf Opportunitiy Recognition ausgerichtete Entrepreneurship Education ist demnach wichtig, um die Menschen auf ihre komplexe und dynamische Rolle im
Arbeitskontext sowie in der Gesellschaft angemessen vorzubereiten.
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
1. Messung von Opportunity Recognition (z.B. Hochschulen, Ausbildung)
2. Einflussfaktoren der Opportunity Recognition (u.a. Vorwissen)
3. Was ist Kreativität und wie lässt sich diese messen?
4. Zusammenhang von Kreativität und Opportunity Recognition.
5. Instruktionale Ansätze zur Ausbildung der Opportunity Recognition Kompetenz (z.B. Programme Hochschulen).
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Digitalisierung und künstliche Intelligenz gewinnen im Rahmen der beruflichen Bildung zunehmend an Bedeutung. Die breit diskutierten Schlagwörter wie Industrie 4.0, Arbeit 4.0, Wirtschaft 4.0 und Berufsbildung 4.0 dienen oft als Chiffre für diese Veränderungen. Besonders in der dualen Berufsausbildung entstehen zahlreiche Fragen: In welcher Weise verändern sich kaufmännische Arbeitsplätze durch den Einsatz digitaler Technologien und KI? Welche Auswirkungen haben diese Entwicklungen auf Ausbildungsinhalte und Berufsprofile? Welche Kompetenzen – insbesondere digitale und KI-bezogene – müssen verstärkt gefördert werden, um die Anforderungen einer zunehmend automatisierten Arbeitswelt bewältigen zu können? Welche Herausforderungen ergeben sich sowohl für den betrieblichen als auch den schulischen Teil der dualen Berufsausbildung? Gleichzeitig rücken didaktische Fragestellungen in den Fokus: Wie können digitale und KI-gestützte Instrumente genutzt werden, um berufliche Bildungsprozesse sowie die zugehörigen Lehr- und Lernprozesse gezielt und effektiv zu fördern?
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Teamarbeit ist ein zentraler Bestandteil moderner Arbeitsprozesse und spielt auch in der beruflichen Bildung eine entscheidende Rolle. Während klassische Teams durch direkte Interaktion und physische Präsenz gekennzeichnet sind, gewinnen virtuelle Teams, die über digitale Kommunikations- und Kollaborationstools zusammenarbeiten, zunehmend an Bedeutung. Beide Teamformen stellen spezifische Anforderungen an die beteiligten Personen, insbesondere im Hinblick auf Kommunikation, Koordination und soziale Interaktion.
In der beruflichen Bildung stellt sich die Frage, wie Teamkompetenzen gezielt gefördert werden können und welche didaktischen Konzepte geeignet sind, um Lernende auf die Arbeit in klassischen und virtuellen Teams vorzubereiten. Zudem sind die Herausforderungen und Chancen beider Teamformen von Interesse, beispielsweise im Hinblick auf Produktivität, Teamdynamik und individuelle Lernprozesse.
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Die Bildungsökonomie befasst sich mit den wirtschaftlichen Aspekten von Bildungsinvestitionen, Bildungsrenditen und der Funktionsweise von Bildungssystemen. Dabei stehen die institutionellen Rahmenbedingungen und politischen Entscheidungen im Vordergrund, die insbesondere die berufliche Aus- und Weiterbildung beeinflussen. Institutionelle Akteure wie Gewerkschaften, Betriebsräte, Arbeitgeberverbände und der Staat spielen in diesem Kontext eine entscheidende Rolle. Ein zentraler Aspekt ist die Frage, wie politische und institutionelle Maßnahmen zur Förderung von Bildungsprogrammen und -investitionen die Struktur von Arbeits- und Ausbildungsmärkten sowie die soziale Mobilität beeinflussen. Darüber hinaus sind der technologische Wandel und die Digitalisierung wichtige Faktoren, da sie sowohl die Wirtschaftlichkeit von Ausbildungssystemen als auch die Ausgestaltung der politischen und institutionellen Rahmenbedingungen verändern.
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Das Themenfeld Lernkultur/Lernklima untersucht die sozialen, emotionalen und strukturellen Bedingungen, die Lernprozesse in Bildungseinrichtungen, Unternehmen oder informellen Kontexten prägen. Es umfasst die Werte, Normen und Einstellungen, die Lernen fördern oder hemmen, sowie die Gestaltung von Lernumgebungen, die individuelles und kollektives Lernen begünstigen. Eine positive Lernkultur zeichnet sich durch Offenheit, Fehlerfreundlichkeit, Kooperation und Reflexion aus, während ein unterstützendes Lernklima psychologische Sicherheit, Motivation und Engagement der Lernenden stärkt. Ziel ist es, Rahmenbedingungen zu schaffen, die nachhaltige Kompetenzentwicklung und persönliches Wachstum ermöglichen.
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Das Themenfeld beinhaltet zentrale Aspekte der strategischen Planung und Umsetzung von Entwicklungsmaßnahmen für Beschäftigte in Unternehmen. Es fokussiert sich auf die Gestaltung von Lernprozessen, die Förderung individueller und kollektiver Fähigkeiten sowie die Evaluation von Weiterbildungsmaßnahmen. Weitere Themen umfassen die Nutzung von Technologie zur Unterstützung der Weiterbildung, die Entwicklung von Führungskompetenzen und das Lernen im Team. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Untersuchung der Auswirkungen von Personalentwicklungsmaßnahmen auf die Innovationsfähigkeit und die Produktivität von Unternehmen.
Facetten dieser Thematik sind u.a.:
Ausgewählte Einstiegsliteratur:
Mögliche Datenquellen für empirische Masterarbeiten: